ESPAÇOS DE FORMAÇÃO: A CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOCENTES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL NO ENSINO DE SOCIOLOGIA

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo geral compreender como ocorre a formação dos saberes docentes a partir da experiência profissional dos estudantes de Ciências Sociais da Universidade Estadual Vale do Acaraú. Neste trabalho, para que o objetivo principal fosse alcançado, foram traçados objetivos específicos: investigar os mecanismos legais que possibilitam que os estudantes possam iniciar sua prática profissional sem que a licenciatura esteja concluída; analisar o percurso formativo dos estudantes de licenciatura em Ciências Sociais da UVA dentro da universidade; Refletir sobre os processos que estruturam os saberes docentes do professor de sociologia do Ensino Médio. Os sujeitos da pesquisa são graduandos que já estão lecionando a disciplina de sociologia no ensino médio, mesmo ainda não tendo concluído o curso, ou que concluíram o curso recentemente, mas que já estava na como professor, antes de concluí-lo. A condição desta dupla jornada, estudante de Ciências Sociais sendo também professores de sociologia, será investigada a partir de uma metodologia de caráter qualitativo, com a obtenção de dados através de análise documental e de entrevistas semiestruturais realizadas. O aporte teórico-metodológico utilizado para a fundamentação da pesquisa foram de autores como Zaballa (1998), Tardiff (2002), Pimenta (2006), entre outros. Com base nos resultados alcançados, considerou-se que ter a experiência profissional ao mesmo tempo em que estão ainda desenvolvendo as demandas da graduação, contribui para que haja uma constância e diversidade na construção dos saberes docentes, tendo em vista a consolidação das práticas efetivadas, e que isso acaba afetando de forma positiva diretamente tanto na formação profissional, como no desempenho do ensino de sociologia nas escolas, apesar, da precarização do trabalho docente que foi identificada e os demais desafios.