SABER ESPORTIVO, PARA ALÉM DO CAMPO DE VISÃO

Abstract

Esta pesquisa buscou compreender como os desenhos táteis esportivos contribuem para o processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência visual do Ensino Médio integrado e regular. Especificamente, objetivou-se: a) conhecer a vivência do aluno DV com a prática esportiva na EFE, a percepção grafo-tátil e o uso de desenho tátil esportivo; b) produzir desenho tátil em papel microcapsulado de espaços esportivos: basquete, handebol, voleibol, futebol/futsal, tênis de quadra e beach tennis a serem avaliados pelo aluno DV (texturas e linhas); e c) verificar a experiência dos professores de Educação Física atuantes na construção e no uso do desenho tátil esportivo no processo de ensino-aprendizagem do aluno DV. A pesquisa teve a participação de 5 alunos e 7 professores (atuantes no Ensino Médio). O estudo foi realizado sob o manto da pesquisa qualitativa, cujos dados coletados foram analisados pelo modo indutivo com base em levantamento bibliográfico, entrevistas semiestruturadas e observação direta, empregando-se a análise de conteúdo, fundamentada nos dispositivos legais nacionais e internacionais e em pressupostos teóricos de autores, os quais entendem o processo educacional como “inclusivo”. Considerou, ainda, a diversidade de aprendizes e seu direito à equidade, que, consequentemente, desafiam as possibilidades de estratégias pedagógicas frente às necessidades e às habilidades de todos(as) os(as) alunos(as). Relevante evidenciar que os dados coletados e analisados apontaram para a imprescindibilidade, pertinência e contemporaneidade da temática apresentada. Ressaltaram, também, a potencialidade deste estudo em contribuir para o processo de inclusão do(a) aluno(a) com DV na EFE. Isso porque é através de estudos contínuos que é factível percorrer caminhos ainda não trilhados na busca por saberes e práticas que promovam a inclusão da diversidade humana, diferentes saberes e formas de aprendizagens.