Ensino de ciências naturais na interface com a religião: subsídios teóricos e histoiográficos

Abstract

A relação entre ciência e religião no ensino pode ser explorada, inicialmente, a partir de duas observações. 1) Alguns pesquisadores afirmam que a religiosidade possui influência negativa na aprendizagem das ciências, um dado divulgado em trabalhos recentes. Esta observação suscitou em nós alguns questionamentos, como por exemplo: o que o professor compreende por influência negativa da religião no aprendizado das ciências? Essa dificuldade de aprendizagem está mesmo relacionada à resistência ao “saber científico”? Se sim, porque há resistência a esse saber por parte de estudantes religiosos? A aprendizagem do conhecimento científico requer necessariamente a substituição do discurso religioso pelo científico? 2) Percebe-se que, geralmente, quando a religião é mencionada em livros didáticos ou, de divulgação científica, ela aparece como inimiga da ciência e pouco ou nada é explorado acerca das motivações religiosas ou metafísicas no fazer científico de personagens importantes da História da Ciência (HC). Acredita-se que essa visão caricaturada da ciência seja uma das principais causas para a dificuldade de relacionar ciência e religião, pois, essa visão enfatiza um suposto conflito entre esses dois campos. Esta pesquisa foi desenvolvida a fim de entender quais as contribuições da história da ciência para a formação de professores de ciências naturais, diante da relação entre ciência e religião? Para tanto, propõe-se um produto educacional em forma de livro paradidático como forma de subsidiar a formação de professores no âmbito das ciências da natureza. Nossa hipótese é a de que a HC ajuda a compreender melhor a natureza da ciência, desfazendo algumas visões distorcidas desta, minimizando os obstáculos para a aprendizagem do conhecimento científico possibilitando até mesmo, sua interação com o campo da Religião por exemplo, sem que haja perdas ou confusão epistemológica. A pesquisa, conduzida com metodologia qualitativa e exploratória, foi dividida nas etapas resumidamente descritas como: levantamento de subsídios teóricos e historiográficos acerca do tema; análise dos projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Química, Física e Biologia da UFMT, campus Cuiabá; análise flutuante de livros sobre HC utilizados nos referidos cursos; construção do livro paradidático e, consulta aos participantes da pesquisa – formandos dos cursos supracitados – visando conhecer suas percepções acerca do tema. Por meio dessa consulta percebemos o perfil dos participantes acerca de experiências adquiridas na vida acadêmica; perspectiva religiosa; e, conhecimento de HC e episódios históricos. As perspectivas religiosas dos participantes transitam entre as religiões católica, evangélica, e o ateísmo. A dificuldade com conteúdos acadêmicos foi apontada, tanto por aqueles de perspectiva religiosa quanto ateísta. E a concepção da relação entre ciência e religião dos participantes varia entre os modelos de independência, complementaridade e conflito. Todos os dados foram relevantes para a construção do produto educacional em forma de livro paradidático que segue como uma proposta de incentivo e de imersão na História da Ciência face à relação desta com a Religião.