GAMIFICAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL: METODOLOGIA ATIVA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Abstract

A presente pesquisa é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós Graduação em Educação Inclusiva – PROFEI da Universidade do Estado de Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado”, e está inserida na Linha de Pesquisa: Inovação Tecnológica e Tecnologia Assistiva. A presente pesquisa teve como objetivo analisar, se o uso da metodologia ativa gamificação utilizados nos processos de ensino e aprendizagem, empregada de forma interdisciplinar foi capaz de influenciar positivamente a participação ativa e incluir todos os estudantes nas aulas. Dessa forma, estabeleceu-se como objetivos específicos: identificar o nível de motivação dos estudantes mediante a autonomia; identificar o comprometimento no trabalho colaborativo; verificar se os estudantes a partir da estratégia da gamificação reconhecem os gêneros textuais, bem como a capacidade de utilizá-los no dia a dia; reconhecer se a gamificação como metodologia ativa contribui no processo de construção do ensino-aprendizagem e no desenvolvimento de competências socioemocionais, desenvolver um jogo gamificado denominado Heróis em Ação, com intuito de aplicar a gamificação em sala de aula. Para isso, iniciou-se um estudo bibliográfico sobre as temáticas metodologias ativas e gamificação. Foram descritos o conceito sobre os referidos temas, considerando os principais elementos que estão presentes na gamificação, tais como: avatares, competição, colaboração, níveis, recompensas, feedback, entre outros, que podem ser utilizados para promover o engajamento dos estudantes no alcance de um objetivo educacional. Com a finalidade de desenvolver um produto educacional apresentando uma estratégia gamificada, o estudo foi apoiado pelas concepções da educação inclusiva de todos os alunos, independente das suas características físicas, intelectuais, linguísticas, sociais ou de gênero. Para a condução desse estudo e levando em consideração o desenvolvimento do produto educacional gamificado, considerou-se o método da pesquisa participante, por meio do qual foi desenvolvido e aplicado um jogo aplicado em três turmas de 5º ano do ensino fundamental. Para o levantamento dos dados realizou-se a observação das aulas durante a aplicação do jogo, com registros fotográficos, filmagens e entrevista semiestruturada. Os resultados evidenciam maior motivação, envolvimento e autonomia dos estudantes para realizar atividades e pesquisas tanto dentro e fora de sala de aula, contribuindo para melhora no processo de aprendizagem e interação entre os alunos, reconhecemos ainda, que os professores participantes da pesquisa agiram como mediadores, incentivando a participação ativa dos alunos durante as aulas. Conclui-se que a gamificação como metodologia ativa se mostra promissora e contribui no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, das competências socioemocionais, fortalecendo o vínculo entre os estudantes e entre os estudantes e os professores contribuindo para uma educação mais inclusiva.