SOCIOLOGIA, LITERATURA E DESIGUALDADE SOCIAL: DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES COM JOVENS DO ENSINO MÉDIO, ITAREMA/CE

Abstract

Este trabalho apresenta uma intervenção pedagógica, que se desenvolveu por meio de uma sequência didática, para tanto se realizou um trabalho interdisciplinar, que relaciona de forma coerente Sociologia e Literatura, com o objetivo de discutir como os jovens da EEEP Professora Rosângela Albuquerque de Couto compreendem a desigualdade social, discutindo suas percepções sobre esse tema e possíveis implicações em suas vidas cotidianas, abordando como os jovens percebem a realidade, da qual fazem parte e contribuem para manutenção ou superação dos problemas vivenciados, além de desenvolver a imaginação sociológica, o estranhamento e a desnaturalização da desigualdade social. A ideia inicial se deu a partir da necessidade de discutir e compreender a realidade cotidiana, por meio da leitura e análise das obras literárias, por isso a discussão proposta tem como pano de fundo as obras Vidas Secas, de Graciliano Ramos e Seara Vermelha, de Jorge Amado. O trabalho se divide em três etapas e capítulo, o primeiro apresenta uma discussão teórica sobre Sociologia e Literatura; o segundo apresenta a sequência didática e o último as produções e resultados obtidos com a aplicação da sequência didática. A metodologia do trabalho se orienta a partir da pesquisa bibliográfica e qualitativo, inspirado em autores, como Candido (2006), Frigotto (2008), Gasparin (2012), Mills (1965) e outros, em que se busca um trabalho orientado pela pedagogia histórico-crítico, sobretudo na elaboração e realização da sequência didática, que é o ponto principal do trabalho. Os resultados obtidos ao final da sequência didática destacam as possibilidades do fazer pedagógico possível por meio da Sociologia da Literatura, além de reforçar o caráter protagonista e mostrar as habilidades e potencialidades dos discentes, pois puderam discutir o tema da desigualdade social, por meio das leituras e aulas propostas, contribuindo para se reconhecerem e compreenderem melhor o cotidiano que os rodeia. As considerações finais apontam para a possibilidades e desafios do trabalho interdisciplinar; concretizam as produções dos estudantes e evidenciam que a escola é um campo propício para a pesquisa e formação continuada dos professores.