EstratED: Guia de estratégias educacionais para cursos de medicina

Abstract

Introdução: Em março de 2020 o mundo foi impactado com a chegada do vírus SARS COV-2, que mudou a vida das pessoas e o ritmo operacional das instituições de ensino. Esse fenômeno epidemiológico causou mudanças no processo ensino aprendizagem de tal forma, que muitas instituições foram mobilizadas para o desenvolvimento de atividades curriculares alternativas. O diagnóstico das repercussões no processo de aprendizagem durante a pandemia precisa ser considerado pela comunidade acadêmica, em razão da necessidade de rever as estratégias educacionais para o período pós-pandemia. Objetivo: Analisar as experiências de docentes de um curso de medicina, em tempos de pandemia,quanto às estratégias educacionais adotadas e desenvolver um guia de estratégias educacionais baseado nessas experiências. Método: Estudo metodológico realizado em duas etapas: diagnóstico situacional em por meio de um estudo transversal com abordagem quantitativa e produção de tecnologia. Resultados: Com base no diagnóstico situacional, constatou-se que na experiência dos docentes, o aprendizado por meio do ensino remoto é possível, em algumas áreas do conhecimento, desde que haja planejamento adequado para atender aos objetivos de aprendizagem, mas, para a formação médica, a maioria dos docentes concorda com a necessidade do retorno às atividades presenciais, sobretudo as práticas. Nesse sentido foi produzido um guia de estratégias educacionais, organizado segundo as unidades curriculares do curso. Conclusão: Os docentes referiram que as metodologias ativas podem ser adaptadas e contribuem com o aprendizadodesde que adequadamente selecionadas, mas que não substituem as aulas presenciais.