Razones para el uso frecuente de ciertas estrategias didácticas. Un estudio en el Colegio Las Condes de Santiago de Chile (Atena Editora)

Abstract

La presente investigación realizada con el cuerpo de profesores del Colegio Las Condes indaga acerca de las estrategias didácticas más frecuentemente utilizadas y las razones que sustentan su elección. Se implementó una metodología de naturaleza cuantitativa, de corte descriptivo, apoyado en una encuesta aplicada a una muestra de 73 profesores de diferentes niveles de enseñanza, y que pertenecen a un colegio municipal. Los principales resultados y conclusiones obtenidos evidencian que, las estrategias didácticas preferentes por los profesores son el trabajo colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en problemas y la gamificación. Entre las principales razones para dicha selección figuran la posibilidad de lograr los objetivos de aprendizaje, el dominio que se posee de la estrategia, su aporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y el tiempo con que se cuenta. Asimismo, se evidenció una falta de precisión conceptual, en los términos: estrategia, metodología, técnica y recurso, los cuales fueron utilizados indistintamente por los profesores. Esto puede deberse a que, en la gestión pedagógica diaria, los componentes empíricos y pragmáticos se sobreponen a las precisiones conceptuales.