Sequência Didática: Possibilidade de Ensino de Geografia nos anos iniciais utilizando a Teoria da Atividade

Abstract

A sequência didática ora apresentada como Produto Educacional resulta do desenvolvimento da pesquisa do Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica do Programa de PósGraduação Stricto Sensu do CEPAE/UFG, cujo produto final é a dissertação “O Ensino de Geografia nos Anos Iniciais: Panorama, Desafios e Possibilidades”. A proposta da sequência didática, diante do panorama e dos desafios do ensino de Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental, é compartilhar uma possibilidade de prática pedagógica para ensinar Geografia. Apoiado em [Libâneo e Freitas, 201-], Libâneo (2004) e Libâneo (2009), a perspectiva teórico-didática-metodológica utilizada é a do Ensino Desenvolvimental, em específico, a da Teoria da Atividade, utilizada para elaboração e aplicação do plano da sequência. A sequência compreende a utilização das mesmas atividades aplicadas em uma turma de 2° ano e em uma turma de 5° ano, modificando apenas o objeto do conhecimento. Para o 2° ano o objeto de conhecimento era a diferença e convergência da paisagem rural e paisagem urbana e, para o 5° ano, as regiões do Brasil. O encadeamento é composto por quatro aulas, com tempo médio de uma hora e meia de duração. Como material de pesquisa e de coleta de dados realizou-se a gravação em áudio das aulas e as produções das atividades aplicadas. Demonstra-se nas atividades que o ensino de Geografia exige a conexão entre outras áreas do conhecimento e aprofundamento teórico por parte do/da pedagogoprofessor/pedagoga-professora.