AUTOESTIMA E DESEMPENHO ESCOLAR NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLA PÚBLICA DE PRAIA GRANDE-SP

Abstract

O produto educacional se apresenta, como proposta de criação de política pública de Fortalecimento Socioemocional para o aperfeiçoamento do currículo municipal, que acrescente e relacione pesquisas sobre a autoestima e o aumento do rendimento escolar nos anos finais do ensino fundamental, considerando sua importância para a melhoria da qualidade da educação no município de Praia Grande-SP. Assim, propõe-se a implementação do programa de fortalecimento socioemocional, nos anos finais do ensino fundamental, tendo como diretriz o potencial de contribuir para: ações que promovam o autoconhecimento e autorregulação e um maior controle das emoções, o aperfeiçoamento do processo educacional nas escolas por meio do desenvolvimento socioemocional dos estudantes, favorecendo a melhoria da autoestima, motivação aos estudos e o desempenho cognitivo dos estudantes. Nessa linha, a proposta abranger os princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) que prevê regulamentação para a educação formal, mas a considera em um conceito amplo desenvolvido na vida familiar, na convivência humana, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais, além das instituições de ensino e pesquisa as quais a LDB proporciona deliberações, orientações e delimitações. Quanto à formação educacional, a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, recomenda que as competências socioemocionais devem ser contempladas nos currículos de todas as escolas (BRASIL, 1996, 2017). Portanto, a educação escolar pode ser compreendida como a relação entre os saberes conceituais e o desenvolvimento de habilidades que contemplam, as relações humanas em suas instituições sociais de convivência: família, escola, mercado de trabalho e as transformações sociais decorrentes de um momento histórico de multiplicidades culturais, econômicas e tecnológicas. Nesse sentido, as competências socioemocionais e o fortalecimento da autoestima podem em sua extensão de abordagens, integrar ações para o desenvolvimento de competências cognitivas e comportamentais, que preparem os estudantes, para a relação prática dos saberes conceituais problematizados e contextualizados, que humanisticamente possam promover a equidade de oportunidades de aprendizagens futuras, desenvolvendo habilidades comportamentais e cognitivas que busquem atender as transformações econômicas, sociais e políticas. Assim sugere-se como proposta por meio de Política Pública a criação do Programa de Fortalecimento Socioemocional a ser desenvolvido na Rede Municipal de Ensino de Praia Grande-SP.