LEGAL FRAMEWORKS AND THEIR INTERFERENCE IN THE ENROLLMENT OF PEOPLE WITH AUTISTIC SPECTRUM DISORDES – CASE FEDERAL INSTITUTE OF EDUCATION, SCIENCE AND TECHNOLOGY OF ACRE – IFAC – CAMPUS RIO BRANCO (Atena Editora)

Abstract

La educación inclusiva ha logrado avances jurídicos considerables en los últimos treinta años, si antes las denominadas escuelas especiales eran notablemente una única vía educativa para los estudiantes con discapacidad, hoy en día, y con fuerza de ley, se presenta una migración hacia las escuelas regulares reflejada en la matrícula. . Nuestro objetivo es informar el aumento numérico de matrículas de alumnos con Trastorno del Espectro Autista - TEA, asociándolo a los preceptos legales vigentes, con énfasis en la Ley 12.764/2012, que trata de la Política Nacional de Protección de los Derechos de las Personas con Autismo Trastorno del espectro, para Por lo tanto, recopilamos datos de la educación a nivel estatal y municipal. Pero principalmente del Instituto Federal do Acre – Ifac, Campus Rio Branco, ya que la formación profesional tiene presupuestos humanista-técnico-científicos que coinciden con la inclusión. La investigación tiene un enfoque cualitativo, con un alcance exploratorio, el objeto de estudio consiste en un estudio de caso, seguido de una investigación documental combinada con observación asistemática y participante. La información recopilada entre los años 2014 a 2018, en el Estado y Ayuntamiento. Mientras que en Ifac, estos surgen de los años 2016 a 2020, ya que anteriormente no había matrícula de un estudiante con TEA en el Campus Rio Branco. Entre los resultados alcanzados está la ampliación de la matrícula de personas con TEA fuertemente asociada al apoyo legal dentro del Instituto, los índices también revelan que además de la matrícula, estas requieren de nuevos trámites administrativos y pedagógicos inclusivos para la dirección y los docentes que actúan dentro de la educación profesional.