A temática indígena em livros didáticos de História do Ensino Fundamental II: um estudo reflexivo propositivo à luz do pensamento de Jorn Rusen

Abstract

A presente pesquisa discute a temática indígena nos livros didáticos de História do Ensino Fundamental II à luz do pensamento de Jorn Rusen. A investigação deteve-se na seguinte questão: quais são os pontos de divergências e convergências entre a abordagem da temática indígena numa coleção didática de História dos anos finais do Ensino Fundamental e as diretrizes de Jorn Rusen? Tem como objetivo geral identificar e analisar os pontos de divergências e convergências entre a abordagem da temática indígena numa coleção didática de História do Ensino Fundamental II e as diretrizes rusenianas. Como objetivos específicos busca: 1 – Contextualizar o processo de conquista da Lei nº 11.645/2008 e seus efeitos na produção de livros didáticos de História; 2 – Destacar as páginas destinadas ao ensino da temática indígena nos manuais de História, tendo como parâmetro as diretrizes de Jorn Rusen; 3 – Elaborar e apresentar um encarte com proposição de atividades para as aulas de História Indígena nas séries finais do Ensino Fundamental. Para compor o material de estudo foram selecionados os capítulos que tratam da História Indígena no Brasil na Coleção Vontade de Saber História - PNLD/2020. O aporte teórico é constituído pelas teorizações ruseniana da aprendizagem histórica e do livro didático ideal. Os dados foram analisados a partir dos indicadores de utilidade para percepção, interpretação e orientação histórica. Como proposição, apresento um encarte com sugestão de aulas-oficinas, com a perspectiva de contribuir para a prática docente na Educação Básica, assim como para a efetivação da Lei nº11.645/2008