O meme como fonte para a abordagem histórica em sala de aula sobre a Ditadura Empresarial-Militar no Brasil

Abstract

A pesquisa tem por objeto o uso de memes como fonte para abordagem histórica em sala de aula sobre a Ditadura Empresarial-Militar no Brasil, com estudantes de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Guanambi, no interior da Bahia. Sob o aporte teórico da Educação Histórica, insere-se a perspectiva do estímulo à aprendizagem histórica por meio do estudo e da problematização das fontes em sala de aula. A proposta sugere que o uso de memes como fonte histórica pode fornecer novos elementos para a problematização do conteúdo Ditadura Empresarial-Militar no Brasil de modo a estabelecer relações com a vida prática e favorecer a compreensão das demandas do presente. Debates e reflexões em torno dos memes, tomados como evidências históricas, podem servir de base ao desenvolvimento, entre os alunos, de competências de leitura e interpretação de fontes, com vistas à potencialização da consciência histórica. A escolha do tema Ditadura é o mote para a discussão em torno de princípios humanistas e para a afirmação de direitos humanos fundamentais, que têm sido objeto de negação por grupos de extrema-direita que se encontram no controle de instâncias centrais do governo brasileiro. As lutas por direito à vida e à liberdade impõem-se como conteúdos essenciais ao tema Ditadura e só podem ser explicadas, em suas especificidades, sob o pano de fundo da repressão e da supressão de direitos pós-Golpe de 1964. As narrativas que defendem o regime ditatorial devem ser confrontadas mediante a utilização de outras formas de representação (imagens e discursos). Nessa perspectiva, como produto educacional, apresenta-se o planejamento de uma Aula Histórica, com todos os passos para utilização de memes históricos e outras fontes para a problematização do conteúdo em correlação com as narrativas do presente, pautada na metodologia da Aula Histórica (SCHMIDT, 2020).