Pedagogia feminista negra decolonial para um Ensino de História engajado na Educação Básica

Abstract

Esta dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, Mestrado Profissional em Ensino de História - ProfHistória, vincula-se à linha de Pesquisa “Saberes Históricos no Espaço Escolar” e propôs-se a discutir a perspectiva pedagógica feminista negra decolonial, como referência para compreensão e exercício do ensino de história na educação básica. Para tanto foi necessário buscar aporte teórico na crítica decolonial e, dentro dela, na feminista negra como forma de desenvolver um ensino de história referenciado por uma outra perspectiva que não a arquitetada pela lógica da modernidade/colonialidade. A pesquisa se debruçou sobre o ensino de história no 9º ano do ensino fundamental em uma escola estadual pública da periferia de Salvador (Ba), a partir do qual foi realizada análise diagnóstica da experiência e prática docente com o ensino de história ancorada em uma perspectiva feminista negra decolonial. As reflexões realizadas nesta pesquisa revelaram a necessidade incessante de revisão crítica sobre o exercício do ensino de história, assim como, na produção de conhecimento a partir do pensamento feminista negro decolonial.