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JOGO DE PERGUNTAS E RESPOSTAS NO ENSINO DE HISTÓRIA: DA PERMANENTE PROBLEMATIZAÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA
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Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Universidade Federal do Rio de Janeiro | - |
| Autor(es): dc.contributor.author | TEIXEIRA, Sergio Felipe Moraes da Silva | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2022-06-01T16:35:35Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2022-06-01T16:35:35Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022 | - |
| identificador: dc.identifier.other | JOGO DE PERGUNTAS E RESPOSTAS NO ENSINO DE HISTÓRIA: DA PERMANENTE PROBLEMATIZAÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA | - |
| identificador: dc.identifier.other | JOGO DE PERGUNTAS E RESPOSTAS NO ENSINO DE HISTÓRIA: DA PERMANENTE PROBLEMATIZAÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA-texto | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/703700 | - |
| Resumo: dc.description.abstract | O trabalho tem por objetivo investigar como a mobilização da relação de perguntas e respostas no Ensino de História articulada ao raciocínio histórico pode contribuir com o desenvolvimento da leitura, da escrita e da compreensão dos processos históricos pelos estudantes do Ensino Fundamental. A pesquisa sobre a mediação de perguntas e respostas ancora-se no referencial teórico-metodológico fornecido por Wertsch (1993;1999) e pela análise discursiva foucaultiana (FOUCAULT, 1997; 2019a) como norteadores da discussão, da crítica e da busca do entendimento da “mediação” como responsável por articular o “saber” e o “fazer” no trabalho pedagógico (MONTEIRO, 2007; 2019). Distancia-se e problematiza a divisão entre os que sabem e os que aplicam (docentes e discentes) o que os outros sabem. Desse modo, é vinculada a pesquisa bibliográfica sobre as temáticas do letramento, do letramento histórico (ROCHA, 2021) e do raciocínio histórico relacionadas à mediação da docência no Ensino de História e voltadas para o objeto de análise: a relação de perguntas e respostas. E é realizada a análise discursiva dos enunciados pedagógicos “preguntas de examen”, “preguntas auténticas” e “enseñanza recíproca” como forma de revisitar os escritos de Wertsch (1993;1999) pela lente teórica foucaultiana. A expectativa é a defesa da mediação de perguntas e respostas na aula como uma explicação com o aluno, e não para o aluno. Como produção didática, a proposta de “jogo de perguntas e respostas no Ensino de História” é explicada e se orienta por um pensar histórico voltado para a expansão permanente do ato de pensar, de ler e de escrever imbricado ao respeito às diferenças. Além disso, é explicitada a elaboração do Planejamento da Aula/ Problematização inicial e de 3 atividades pedagógicas da “Aula como conversa: Caderno de Atividades de História” (Apêndice) sobre “Anos dourados e o Quarto de Despejo sob o olhar de Carolina Maria de Jesus”, cuja temática aborda os anos de 1950 do Governo Juscelino Kubitscheck (JK) no Brasil. | - |
| Tamanho: dc.format.extent | 1.064KB/516 KB | - |
| Tipo de arquivo: dc.format.mimetype | - | |
| Idioma: dc.language.iso | pt_BR | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil | - |
| Licença: dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Profhistória. Ensino de História. Mediação de perguntas e respostas. Letramento histórico. Raciocínio histórico. Prática discursiva. | - |
| Título: dc.title | JOGO DE PERGUNTAS E RESPOSTAS NO ENSINO DE HISTÓRIA: DA PERMANENTE PROBLEMATIZAÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | texto | - |
| Curso: dc.subject.course | Mestrado Profissional em Ensino de História | - |
| Área de Conhecimento: dc.subject.discipline | Dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Textos | |
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