O ensino de física e a Lei 10.639/03: possibilidade da educação para a diversidade étnico-racial

Abstract

A Lei 10.639/03 traz a obrigatoriedade de inclusão do tema diversidade étnico-racial ao currículo da educação básica (ensino fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos). Assim, em 2004, ocorreu a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, no intuito de balizar as orientações, desenvolver ações e fazer cumprir a legislação. As DCN, entre as suas diretrizes, demonstram como a educação brasileira deve conduzir a inserção da história e a cultura afro-brasileiras no âmbito de todo o currículo escolar, levando em conta que todas as disciplinas devem pensar no seu desenvolvimento. Ao longo desta pesquisa, foi possível perceber que o ensino de física não tem conseguido desenvolver e nem se tem a preocupação com a aplicação da ERER, para aprimorar o conhecimento físico. Considerando esse pano de fundo, procedeu-se à elaboração de um livreto que possibilita ao professor de Física essa inserção. A aplicação desse material ocorreu em turmas de ensino médio, cujos resultados mostraram ser a ERER capaz de construir o conhecimento físico. Para essa aplicação, optou-se tanto pelo estudo da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), que aborda o diálogo da ciência com a sociedade, do ensino de física com as ERER, quanto pela teoria dos três momentos pedagógicos como ferramenta de inserção. Concluímos ser possível cumprir a legislação e o ensino de física ser, sim, uma ferramenta de transformação social.