ERDIREC: UN MODELO DE INTERVENCIÓN MEDIADO POR TECNOLOGÍA (Atena Editora)

Abstract

Para los profesionales que trabajamos en la educación formal e informal con aulas diversas, donde se presentan estudiantes neurotípicos, con dificultades de aprendizaje, con alguna discapacidad o pluridiscapacidades, de otras nacionalidades, etc, nos encontramos con la dificultad de tener pocos modelos de intervención con uso de las nuevas tecnologías basados en competencias transversales para trabajar con estudiantes con discapacidad o dificultades de aprendizaje, en ese escenario, el presente capítulo se propone presentar varios modelos de intervención ya existentes basados en marcos por competencias y presentar un nuevo modelo. Para lograr este cometido realizamos una indagación teórica y bibliográfica sobre los modelos ya existentes, sobre marcos de aprendizaje basados en competencias transversales, la centralidad del estudiante y nuevas tecnologías para el trabajo con personas con discapacidad. Entre los modelos ya existentes se pueden identificar modelos tales como el modelo m-Free, modelo b-Free, modelo planificación centrada en la persona, como marco metodológico el ciclo de investigación colaborativa y las 6 C del aprendizaje profundo propuesto por el movimiento internacional denominado New Pedagogies For Deep Learning, y las denominadas competencias del siglo XXI propuestas por la UNESCO. Como resultado de la indagación y comparación cualitativa de los modelos y marcos, se puede afirmar que no hay un modelo de intervención que contemple el uso de las nuevas tecnologías, la centralidad del estudiante y el desarrollo de competencias transversales, por lo cual, para concluir se confecciona un nuevo modelo denominado ERDIREC como acrónimo de Evaluar, Relacionar, Diseñar, Implementar, Reflexionar, Evaluar y Compartir, acciones que caracterizan a cada una de las seis etapas que constituyen a este modelo con clara visión de la centralidad del estudiante, el desarrollo de competencias y el uso de las nuevas tecnologías.