Ampliando práticas em aula de língua portuguesa: orientações pedagógicas para leitura dialógica de imagens a partir da perspectiva Bakhtiniana

Abstract

Esta pesquisa teve como foco discutir e/ou compreender os diálogos mediados pela imagem nas aulas de língua portuguesa de uma escola da rede pública estadual de um município do Estado do Rio de Janeiro, a partir da seguinte questão problema: como pensar, elaborar e desenvolver práticas pedagógicas voltadas para a leitura dialógica de imagem em aulas de língua portuguesa? Para tratarmos tal questão, lançamos mão da perspectiva teórico-metodológica histórico-cultural sob a ótica bakhtiniana. Procuramos aprofundar estudos em tentos de Bakhtin e de autores brasileiros que discutem essa perspectiva e, desse modo, passamos a reconhecer a complexidade e organicidade dos conceitos da teoria bakhtiniana. No entanto, para efeito da pesquisa tomamos como foco a categoria de enunciado concreto, pois essa nos forneceu elementos para compreender uma concepção de práticas de leitura numa dimensão dialógica. A metodologia da investigação se pautou na abordagem qualitativa de pesquisa tendo seu desenho metodológico a pesquisa ação/interventiva e colaborativa. Os movimentos encontrados ao longo da investigação assinalaram, por exemplo, que o trabalho com leitura de imagens desenvolvido a partir da instauração dialógica em sala de aula, estudantes e professores, mutuamente, partilham de processos de ensino e de aprendizagem autoral. O processo vivenciado ao longo da pesquisa – professora e estudantes – possibilitou a elaboração de um produto educacional. Tal produto pretende inspirar e fortalecer práticas de professores de Língua Portuguesa.