Manual do aplicativo TEA Software

Abstract

Este trabalho discorre a respeito do processo de desenvolvimento e validação do aplicativo e software “Casulo TEA”, que tem como público-alvo alunos com Transtorno do Espectro Autista – TEA. Trata-se de um estudo de caso e de uma pesquisa do tipo qualitativa, realizada com três alunos com TEA, nove professores de Ciências e uma Psicopedagoga como colaboradores, em um colégio federal, no estado do Pará. O objetivo geral foi criar o Aplicativo/Software educacional “Casulo TEA”, voltado ao processo de ensino e aprendizagem, sobre a temática “corpo humano”, destinado aos estudantes com TEA, pois serve de ferramenta para subsidiar o processo de ensino e aprendizagem no ensino de Ciências. Tanto o aplicativo quanto o software são compostos pelas fases: esqueleto; partes do corpo; acessibilidade e higiene. A investigação contou com o aporte teórico de Vygotsky sobre aprendizagem e desenvolvimento; de Mantoan (2011); de Chiote (2019); Pletsch e Damasceno (2009) e Ferrari (2012) para tratar da questão da educação, sob a perspectiva inclusiva; de Mól (2019) para trabalhar sobre o ensino de Ciências na perspectiva inclusiva; de Bersch (2017) e Ávila et al. (2013) sobre Tecnologia Assistiva; e de Chassot (2000) para alfabetização científica; entre outros. Com esse arcabouço teórico, a autora problematiza o processo de ensino e aprendizagem do componente curricular de Ciências e realiza o teste de validação, com três alunos com TEA, com níveis diferentes do transtorno. Na elaboração do “Casulo”, optou-se por utilizar recursos multimídias de áudio e vídeo, no intuito de trabalhar atenção e concentração dos alunos através dos recursos sensoriais. Os resultados da aplicação/validação do “Casulo TEA” foram confirmados. E tanto em relação a sua aplicabilidade quanto a sua funcionalidade, os resultados foram positivos e significativos, superando as expectativas, pois constatou-se a relevância do aplicativo e do software por servirem como “mediadores” do processo de aprendizagem, uma vez que eles se mostraram bem específicos, atendendo às demandas metodológicas dos alunos com os três graus diferentes de TEA: severo, moderado e leve. Desse modo, o “Casulo TEA” auxiliou os alunos na compreensão sobre o objeto de conhecimento “Corpo Humano”, pois após a sua utilização, ficou constatado que os alunos identificaram objetos de higiene, partes do corpo, função e classificação dos ossos. O “Casulo TEA” foi considerado como uma ferramenta de apoio ao processo de ensino e aprendizagem para alunos com TEA. Daí a importância do trabalho desenvolvido sob a perspectiva sócio-histórica, pautada em Vygotsky (2001), que preconiza a capacidade de aprendizagem humana por meio da mediação da linguagem, levando em consideração a relação cultural do ser humano com o mundo no qual o mesmo está inserido. Acredita-se que esses produtos educacionais sejam capazes de mediar e potencializar o processo de ensino e aprendizagem, de auxiliar na autonomia dos discentes, além de colaborar com a construção de conhecimentos para os sujeitos com TEA, que possuem especificidades sensoriais que afetam suas percepções corporais e seu processo de aprendizagem.