A invisibilidade das mulheres negras nos livros didáticos de História: desafios para uma pedagogia decolonial

Abstract

Esta pesquisa visa comprovar e cartografar a invisibilidade das mulheres negras nos livros didáticos de História através da análise quali-quanti (qualitativaquantitativa) dos livros didáticos da coleção Oficina de História dos autores Flávio de Campos, Julio Pimentel e Regina Claro. Esta é destinada às três séries do Ensino Médio e foi e ainda é adotada na rede educacional estadual do Rio de Janeiro de 2018 a 2021. A pesquisa teve como referencial teórico o Pensamento Decolonial para, a partir dessa epistemologia, discutir como e porque as mulheres negras são invisibilizadas e silenciadas nos materiais didáticos. Comprovamos que mesmo após 18 anos da promulgação da Lei 10.639/03 - que torna obrigatório o estudo de História da África e cultura afro-brasileira -, a história das mulheres negras ainda é silenciada em detrimento, principalmente, da história das mulheres brancas, mas também, das narrativas dos homens negros, contribuindo não só para a desigualdade racial, como para a desigualdade de gênero. Como proposta para contribuir com uma educação antirracista, plural, decolonial e intercultural crítica produzimos um Caderno Pedagógico - que tem o objetivo de auxiliar os professores a mostrarem o protagonismo das mulheres negras, na maioria silenciadas nas obras didáticas, na História narrada na sala de aula e na sociedade em geral.