MANUAL DE ATIVIDADES MATEMÁTICAS PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Abstract

Este manual foi elaborado com o objetivo de auxiliar os docentes no desenvolvimento do processo cognitivo da criança com TEA. Desta forma contempla atividades com ênfase na cognição numérica e nas habilidades matemáticas, tais como: senso numérico, numeração, contagem, aritmética simples. Estas constituem o pressuposto para a realizaçã de tarefas mais complexas. Todo conteúdo precisa ser adaptado às necessidades individuais dos alunos, de forma a sempre propiciar a inclusão. É preciso que os alunos, independentemente de terem algum tipo de necessidade educacional especial, sejam estimulados a aprender e, para isso, os professores devem proporcionar novas metodologias articuladas a uma diversidade significativa de recursos didáticos. Fiorentini e Miorim (1990) ressaltam que o uso do material concreto, seja de materiais manipuláveis, seja de situações que estejam próximas aos alunos – como fenômenos naturais ou acontecimentos cotidianos – são opções para o ensino, para que este seja mais inclusivo. É de conhecimento geral que muitas crianças possuem dificuldades na matemática. Lara (2004) afirma que a Matemática é a disciplina mais difícil do currículo escolar, considerada abstrata e temida pelos alunos. Assim, ensinar matemática constitui-se em verdadeiro desafio, em especial para os alunos que possuem Transtorno do Espectro Autista (TEA) pois, Silva (2014) defende que a criança autista necessita de atividades lúdicas e concretas, de forma a incitar o raciocínio lógico de maneira mais efetiva. Frente a isso, desenvolveu-se um Manual de Atividades Matemáticas para crianças com Transtorno do Espectro Autista de grau leve a moderado, que não tenham comprometimento intelectual acentuado e que estejam no processo de desenvolvimento da aquisição das habilidades de contagem numérica, visando à facilitação do desenvolvimento da cognição numérica e a aprendizagem dessa disciplina. O trabalho, por conta da Pandemia, não teve aplicação concreta em sala de aula com crianças, e foi feito um trabalho baseando-se nos estudos e na trajetória vivenciada como educadora, além disso, foi possível aplicar com os professores da instituição, no qual eles manusearam os materiais e aplicaram com seus filhos e crianças próximas. Entretanto, mesmo que não tenha a aplicação efetiva em sala de aula, sabe-se que esse trabalho tem ampla relevância para todos os anos escolares, visto que auxilia no desenvolvimento cognitivo das crianças que possuem o transtorno do espectro autista, corroborando para a sua concentração e evolução como indíviduo, podendo ser aplicado, futuramente, por vários profissionais da área educacional, com o intuito de auxiliar na preparação cognitiva dos alunos.