Nos Caminhos da Lei 10.639/2003 e da Literatura Infantojuvenil Afro-Brasileira

Abstract

O trabalho aqui apresentado se insere na linha de pesquisa de Formação de Professores do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Humanidades do Instituto Federal do Espírito Santo - IFES, campus Vitória. Ele problematiza questões relacionadas à literatura infantojuvenil e à construção de identidade étnico-racial do (a) estudante negro. Diante disso, objetivamos com esse trabalho possibilitar a reflexão sobre as relações étnico-raciais na educação formal, por meio de temas como literatura afro-brasileira, tendo em vista a necessidade de combate a racismos e preconceitos presentes no cotidiano escolar e a ressignificação das práticas docentes. Esse objetivo partiu de reflexões que levaram a pesquisadora a pensar o papel do professor no processo de um ensino que não seja discriminatório. Para tanto, pautamo-nos na dialogicidade, reflexividade, colaboração e coprodução de conhecimentos, pressupostos abarcados pela metodologia da pesquisa colaborativa (IBIAPINA, 2008). Como suporte teórico, recorremos prioritariamente a fontes de estudo de Kabengele Munanga, que discute a identidade negra no Brasil; Paulo Freire para compreendermos a importância do diálogo e reflexão sobre as práticas educativas; Eliane Cavalleiro, Nilma Lino Gomes e Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva com a temática da diversidade étnico-racial, inclusão e equidade na educação brasileira e Ligia Cademartori e Regina Zilberman que tratam da literatura. Portanto, buscamos compreender, através das narrativas dos cursistas, quais possíveis transformações se deram em sua prática pedagógica a partir do desenvolvimento do curso de formação com foco na educação para as relações étnico-raciais. Por se tratar de um mestrado profissional, além da realização da formação, resulta deste processo investigativo um produto educativo em formato de ebook, constituindo um material textual que visa a inspirar práticas educativas destinadas aos profissionais da educação. Como resultado, foi possível constatar que os professores, por meio de discussões e análises de obras de literatura infantojuvenil, problematizaram suas práticas docentes e desenvolveram um olhar mais crítico e atualizado no que tange à atuação docente comprometida com a educação para as relações étnico-raciais, bem como buscaram identificar, analisar e propor possíveis soluções para o enfrentamento ao racismo, preconceito e discriminação no âmbito escolar.