PERMANÊNCIAS E MUDANÇAS NA ABORDAGEM DOS CONTEÚDOS SOBRE OS POVOS INDÍGENAS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL A PARTIR DA CRIAÇÃO DA LEI 11.645/08

Abstract

Este trabalho problematiza e defende a importância de conhecer, reconhecer e ensinar conteúdos específicos de história e culturas dos povos indígenas, especialmente do Paraná, visando promover a valorização e o reconhecimento da importância histórica desses povos como sujeitos vivos e atuantes politicamente na construção da história do país e do Estado do Paraná. Objetivamos verificar as mudanças e permanências ocorridas nos livros didáticos de três coletâneas para os anos finais do ensino fundamental - Viver a História (VICENTINO, 2002); Projeto Mosaico (VICENTINO; VICENTINO, 2015); e Teláris História (VICENTINO; VICENTINO, 2018) - a partir da promulgação da Lei 11.645/2008, que tornou obrigatório o ensino de história e culturas indígenas na escola de educação básica. Realizamos pesquisa bibliográfica, documental e análise de conteúdo dos livros didáticos de 8os e 9os anos das referidas coletâneas, escolhidas por terem sido adotadas no Colégio Estadual Odete Borges, Pitangueiras, Paraná, desde o PNLD de 2017. Como resultados, evidenciamos o avanço das discussões sobre a presença da temática indígena nos livros, tanto no aspecto quantitativo quanto qualitativo. Como produto do PROFHISTÓRIA, organizamos e apresentamos um caderno contendo documentos (escritos, iconográficos, audiovisuais) e sugestões de encaminhamentos metodológicos que propiciem acesso, conhecimento e reconhecimento da presença e atuação social e política dos povos indígenas na formação da sociedade brasileira, demonstrando o protagonismo desses povos, suas historicidades e importância na construção da história do Brasil.