Estratégia pedagógica concêntrica ao ensino: construção da autonomia na educação infantil

Abstract

A partir do problema de pesquisa acerca de como desenvolver a autonomia do aprendente na Educação Infantil, delimitou-se o objetivo de desenvolver uma estratégia pedagógica para estruturação didática que estimule a autonomia do aprendente na Educação Infantil, tendo na Análise de Conteúdo o mecanismo principal do percurso metodológico, estruturando as etapas de aprofundamento, validação teórica e verificação de pertinência teórica da estratégia. Partiu-se da concepção de que a autonomia é um processo espontâneo e mediado pelo outro e pelo mundo, de maneira que se efetiva na medida em que as relações são férteis para tal, referindo-se à própria complexidade do ser. Na fase I, estruturação do constructo teórico, o tripé interativo condutor da pesquisa descritiva exploratória estruturou-se em conceitos já existentes: Complexidade, Dialogia e Participação. Seguiram-se as fases de construção dos dados a partir da técnica de entrevista em profundidade e grupo focal, compondo respectivamente as fases II e III. A delimitação do corpus de análise da pesquisa se deu pela definição dos códigos, sendo os próprios campos propostos na estratégia. Para cada campo a análise dos dados dialogou com as proposições teóricas iniciais, inferindo um caráter dinâmico e em movimento à apresentação visual da estratégia, caracterizando a transversalidade como fio condutor de dialogia entre todos os elementos que constituem a Estratégia Pedagógica Concêntrica ao Ensino.