Sequência Didática: Aprendendo probabilidade e estatística com a Mediação de Vygotsky e Metodologias ativas no modelo de rotação do Ensino Híbrido: Sala de Aula Invertida, uma forma ativa e personalizada de ensinar e aprender.

Abstract

O material didático apresentado na forma de produto educacional refere-se a uma "Sequência Didática” para o ensino de Probabilidade estatística envolvendo a construção de gráficos e tabelas, de maneira a contribuir com a qualidade do Ensino de matemática na Educação Básica, subsidiando as práticas pedagógicas dos professores nesta área de conhecimento, em que a criança possa desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de gráficos e tabelas desenvolvendo as habilidades de questionar, levantar, checar hipóteses e procurar relações entre os dados embasados na mediação defendida pela Teoria Histórico-Cultural e na personalização do ensino no modelo de rotação hibrido sala de aula invertida (SAI), e acompanha a dissertação de mestrado intitulada “ O ensino híbrido na aprendizagem ativa de probabilidade e estatística: um estudo com alunos do 5º ano do ensino fundamental em uma escola privada de Boa Vista-RR” da mestranda Angelita Maria Schimitz Silva, sob orientação da professora Dra. Enia Maria Ferst. O estudo faz parte da linha de pesquisa 1: Métodos Pedagógicos e Tecnologias Digitais no Ensino de Ciências junto ao Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Roraima. Teoricamente esta é uma Sequência Didática a ser realizada na zona de desenvolvimento proximal com a integração de recursos tecnológicos digitais para ajudar na personalização do ensino de probabilidade e estatística, para serem aplicados em sala de aula, baseada no desenvolvimento de habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, em que o professor como mediador, deve levar em consideração os conhecimentos prévios das crianças, desenhar um caminho de aprendizagem que respeite o tempo de cada aluno para aprender e que seja desafiador aos alunos com mais facilidade, usando como recurso as tecnologias digitais para personalizar e atender as necessidades de todos os alunos. Diante do exposto, convidamos você professor, mediador do conhecimento, a experimentar na sua prática em sala de aula, essa sequência didática desenvolvida a partir de percepções a respeito das competências e habilidades desenvolvidas no aprendiz com o processo de mediação e com a busca por meios para manter as crianças e os adolescentes engajados, tanto no ensino telepresencial como no presencial, e neste momento, entendemos que as estratégias de aulas ativas ganharam destaque.