RODAS NA ESCOLA: Currículo Cultural da Educação Física desafios e possibilidades no Ensino Médio Integrado

Abstract

Esta pesquisa foi elaborada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica – PROFEPT e objetivou a concepção do produto educacional “Rodas na escola”, um documentário digital que evidencia as possibilidades para trabalho do conteúdo práticas corporais de aventura (PCA) no Ensino Médio Integrado (EMI). O estudo foi fundamentado nos trabalhos de Saviani (1989), Manacorda (1991), Ramos (2010) e Ciavattta (2005), que são referências na categoria trabalho-educação, e Neira (2018), Santos (2016), Nunes (2016) e Bonetto (2016), referências na abordagem do currículo cultural da Educação Física (EF). Este estudo buscou responder a problemática “Como a EF ao trabalhar o conteúdo PCA pode contribuir para a formação integral dos alunos na 1ª série do curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio?”. Para isso foi realizada uma pesquisa aplicada com objetivo exploratório, a partir de uma abordagem qualitativa, caracterizada pelo estudo de caso. Como procedimentos metodológicos foram realizadas pesquisas bibliográfica e documental, e para a coleta de dados, questionários e relatos de experiências dos alunos. A pesquisa desenvolvida no Instituto Federal do Tocantins (IFTO) – Campus Paraíso do Tocantins, teve com amostra 28 alunos da 1ª série do curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio, 02 professores do Campus Paraíso para o trabalho interdisciplinar e 10 professores de EF que ministram aula no Ensino Médio Integrado, eixo Informação e Comunicação do IFTO, que avaliaram suas práticas. A implementação da proposta de ensino culturalmente orientada, gêneses do documentário, buscou relacionar como o encadeamento dos princípios ético-políticos do currículo cultural pode contribuir para a formação humana integral e a construção de saberes interdisciplinares na 1ª série do curso Técnico Integrado ao Ensino Médio. Concebe, a partir da análise dos dados do trabalho, o desafio enfrentado pelos professores no desenvolvimento do trabalho interdisciplinar, incorrendo na interdisciplinaridade restritiva, mas pontual, na ressignificação da prática do carrinho de rolimã. Ainda podemos concluir e reafirmar a contribuição do currículo cultural para formação de identidades solidárias e democráticas que a prática educacional proporcionou.