PRÁCTICAS CULTURALES Y MANEJO DE REDES SOCIALES (APP) PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES EN JÓVENES DE EDUCACIÓN MEDIA (Atena Editora)

Abstract

Se pretende reconfigurar el aprendizaje de la temática de disoluciones en jóvenes de educación media en la IETD Francisco de Paula Santander de Fundación, Magdalena - Colombia. Desde la perspectiva “Prácticas culturales, manejo de la Web 2.0 y redes sociales (app)” Se visiona interpretar la relación de posibilidades positivas de la Web 2.0 y la App desde un marco configurativo (Ortiz, A, 2015). Basado en la teoría general de sistemas (TGS). Para la cual nos moveremos en el contexto etnográfico. Así pues, se desarrolla un estudio etnográfico (descripción de la población), con 35 jóvenes de educación media que configuran la observación, el diario de campo y la entrevistas, para explorar la subjetividad y el contexto. La cual se conformará con una percepción holística aviada con: la pedagogía, basada en las teorías del aprendizaje según Piaget (1896 – 1980) y la pedagogía de la autonomía propuesta por Freire, P. (1997). Una mirada disciplinar focalizada en la didáctica de las Ciencias Naturales soportadas por (Von Liebig, J,1840; Pérez, D,1994. p. 158). La percepción epistemológica de la configuración y reconfiguración planteada por Ortiz (2015). Un horizonte sociológico/Antropológico en la percepción de los autores (Vygotsky,1896 – 1934; Brown, D,2004; Goleman,2006; Valbuena, M, 2006. p. 77; Arendt, H, 1995). Y la narrativa de la etnografía basada en (Ardèvol, E, et al, 2003; Palacio, O, 2012; Álvarez P, 2011b). Lo mencionado, generaría un discurso comprensivo de la temática disoluciones químicas y la Web 2.0 – comics -App. Donde nos permita configurar y reconfigurar “la comprensión, en tanto que distinta de la correcta información y del conocimiento científico, es un complicado proceso que nunca produce resultados inequívocos” (Arendt et al 1995, p. 29). De tal manera, que posibilite un diálogo comprensivo con el aprendizaje de las Ciencias Naturales en jóvenes de la educación media. Por otro lado, los jóvenes esperan que el docente de química les avíe la mejor experiencia de aprendizaje. En consecuencia, en esta tesis se pretende conformar la siguiente situación ¿Qué estrategia de aprendizaje puede movilizar en los “Serhums” los procesos de disolución? La comprensión se dará mejor si se cuenta con una línea de investigación. Para ayudar a mejorar su aprendizaje en categorías complejas como las disoluciones en la asignatura de química. Lo mencionado amerita reflexionar en posturas preliminares: “los entornos de aprendizaje de los jóvenes han sido relacionados con sus posibilidades y capacidades para potencializar el nivel de avance en el uso holístico de las tendencias TIC´s comunicativas. Especialmente, en la web 2.0 y las redes sociales. El cuestionario de percepciones situadas ha reseñado que las cualidades: espectador, participador, innovador e investigador es relativo en los jóvenes no migradores en el campo tecnológico - ETNOcromofolico y puede estar relacionada con la influencia del movilizador familiar o social de su contexto. Generando una dilución en las prácticas culturales emergentes y configuraciones del aprendizaje. Un movilizador con funciones de diluyente, se puede aviar como dispersante de los intereses y prioridades del sentido de aprender en el "Ser Humano” en su proceso de reconfiguración”