AS REDES SOCIAIS E A POPULARIZAÇÃO DA CIÊNCIA: UMA METODOLOGIA PARA O ENSINO DE FÍSICA NO CURSO TÉCNICO EM COZINHA (PROEJA)

Abstract

Esta pesquisa traz uma possibilidade metodológica para o ensino de Física, considerando as mudanças advindas com a reforma curricular do ensino médio e a consequente unificação do ensino de Física, Química e Biologia no itinerário formativo Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Na fundamentação epistemológica e no produto educacional foram abordados princípios que norteiam a mediação pedagógica, as metodologias ativas e o Ensino de Jovens e Adultos (EJA), considerando a necessidade de percursos educativos que contemplem as demandas da educação básica e estabeleçam uma relação interdisciplinar e conectiva com o mundo do trabalho. O uso pedagógico das redes sociais, enquanto espaços não formais de aprendizagem, é o elemento central da pesquisa e objetivou investigar possibilidades de aplicação das plataformas digitais no contexto educacional. Quanto aos encaminhamentos metodológicos, a abordagem é predominantemente qualitativa, a partir de uma intervenção pedagógica, utilizando, para a coleta de dados, o questionário e a observação, e tendo, como participantes, estudantes de 3º ano do curso técnico em cozinha. O produto educacional é uma sequência didática, estruturada e experimentada em 45 horas/aulas, com a concepção de educação integrada em que a Física, como parte da formação geral, é constituinte relevante da educação profissional, aproximando o conhecimento científico do “saber fazer” do estudante, ressignificando sua prática e contribuindo para sua formação omnilateral. Os dados obtidos com o questionário e com a aplicação da sequência didática foram analisados sob o enfoque qualitativo e revelaram que a proposta metodológica possibilitou ações educativas mais efetivas e provocou mudanças nos participantes quanto à contextualização dos conteúdos científicos na prática laboral. O referido produto está disponibilizado em um Caderno de Apoio ao Professor, que apresenta um breve relato de sua experimentação, traz informações sobre as metodologias ativas e discute o potencial pedagógico das redes sociais. Espera-se que esta pesquisa e o produto educacional dela resultante sirvam de subsídio para outros trabalhos e para mediações pedagógicas direcionadas à formação integral do estudante, tendo o trabalho como princípio educativo e a pesquisa como princípio pedagógico