Linguagem e Ensino de Ciências e Matemática: Perspectivas de interfaces

Abstract

Esta coletânea deriva direta ou indiretamente dos resultados de pesquisa da linha de pesquisa “Pragmática Cognitiva e Ensino de Matemática e Ciências” do “Grupo de Pesquisa em Pragmática Cognitiva” (GPPC) da Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL). O Grupo de Pesquisa em Pragmática Cognitiva visa a analisar processos comunicativos no contexto da agência humana de um ponto de vista pragmático-cognitivo guiado pela noção teórica de relevância de Dan Sperber e Deirdre Wilson (1986, 1995) e, mais recentemente, pela noção teórica de conciliação de metas de Fábio José Rauen (2014). Envolvendo pesquisadores da UNISUL, UFSC, IFSC, UNIBAVE e SENAC, o grupo apresenta três linhas de pesquisa “Pragmática Cognitiva e Ensino de Matemática e Ciências”, “Pragmática Cognitiva e Pesquisa Acadêmica” e “Pragmática Cognitiva e Processos Interacionais”. Na primeira linha de pesquisa, os trabalhos produziram interfaces com a semiótica de Charles Sanders Peirce (1997) e a teoria de registros de representação semiótica de Raymond Duval (2009, 2011) e provocaram diálogos com pesquisadores brasileiros e franceses. Publicar essa coletânea é, desse modo, fazer confluir essas interfaces relevantes entre os estudos da linguagem e os estudos voltados ao ensino e à aprendizagem de matemática e ciências: uma questão que merece atenção e diligente consideração.