GAMIFICAÇÃO: Uma Estratégia para Auxiliar no Dever de Casa Invertido

Abstract

Trata-se de um pôster produzido pelos acadêmicos: Eduardo Oliveira do Rosário Júnior, Ivanilton Ferreira e Kátia Regina Pimentel Araújo. Orientados pelo prof. Dr. Marcus de Souza Araújo e pela prof.ª Maria Ataide Malcher. O pôster intitulado: GAMIFICAÇÃO: Uma Estratégia para Auxiliar no Dever de Casa Invertido, tem como objetivo: contribuir com estratégias didáticas e pedagógicas, usando princípios de jogos para gamificar o dever de casa invertido, como proposta motivadora no intuito de auxiliar no dever de casa, e foi desenvolvido em uma atividade na disciplina Métodos e Técnicas Inovadoras de Ensino e Aprendizagem, do Programa de Pós-Graduação Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior (PPGCIMES) da Universidade Federal do Pará (UFPA). A ideia da gamificação é envolver os estudantes nas tarefas, que deveria ser realizada em casa, observando as regras e os objetivos das atividades, e motivando-os com mecanismos oriundo de jogos, engajando-os e propiciando um ambiente lúdico e envolvente, além de dar feedback, recompensando-os ao final de cada tarefa concluída com êxito. O desígnio é despertar a curiosidade, e correlacionando com o objeto estudo, com isso, desenvolver a criatividade e autonomia dos estudantes. Esta pesquisa parte do princípio de que o ensino que inclui elementos de jogos, em geral tende a favorecer o estudante, e para que este possa executar as tarefas sem que erros e fracassos sejam um problema. Incluir elementos de jogos para fins didáticos visando promover uma reflexão no tange o processo de ensino aprendizagem, tendo em vista que, algumas atividades para casa são questionadas, por pais e pelos próprios alunos sobre sua eficácia. A metodologia aplicada constituiu-se em uma pesquisa bibliográfica, observando as propostas sugerida por (BERGMANN; SAMS, 2016). E por fim, propomos uma atividade em que o professor possa implementar, sempre que possível, estratégias de jogos para gamificar atividades escolares, com isso deixando as aulas mais dinâmica, e o processo de ensino aprendizagem ativo.