Gênero na BNCC : debates contemporâneos e propostas de sequências didáticas para o ensino de história

Abstract

Este estudo propõe uma reflexão crítica sobre os impactos de documentos curriculares, particularmente da BNCC (2018), no ensino de história, com relação à possibilidade de se abordar questões de gênero em sala de aula. O objetivo geral da pesquisa é elaborar sequências didáticas para alunos do Ensino Médio que possibilitem falar das relações de gênero no ensino de história a partir das competências e habilidades presentes na BNCC (2018). Para a elaboração das sequências, os recortes temporais selecionados foram o século XVI e o tempo presente. Foi proposto o uso de fontes documentais de períodos históricos distintos como ferramenta potente para promoção de uma aprendizagem histórica que atue na construção de representações do papel social de homens e mulheres ao longo do tempo. Por esta razão, foram tecidas comparações entre o contexto da Idade Moderna e o contexto do tempo presente visando problematizar, na longa duração, as mudanças e as permanências relacionadas à condição das mulheres na história. A categoria de gênero foi utilizada para construir com alunos e alunas uma análise histórica mais inclusiva, na qual as mulheres possam ser vistas e valorizadas como sujeitos da história.