CONTE OUTRAS HISTÓRIAS QUE SEJAM NOSSAS: A TEMÁTICA INDÍGENA E A LEI N. 11.645/2008 NOS LI-VROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO, UMA ANÁLISE DA COLEÇÃO HISTÓRIA EM DEBATE

Abstract

Essa dissertação tem como objetivo analisar a forma como são representados os povos in-dígenas nos livros didáticos de história da Coleção História em Debate, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2018 e destinado aos estudantes do Ensi-no Médio. Pretende-se identificar as rupturas e permanências nos estereótipos após a apro-vação da Lei n. 11.645/2008 que tornou obrigatório o ensino da história e cultura dos povos indígenas na educação básica de todo o país. Além dos novos conteúdos que passam a inte-grar o componente curricular da Educação Básica no Brasil, podemos citar também os no-vos caminhos que o ensino de História tem buscado romper com as ideias tradicionais e promover reflexões críticas sobre a história. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), elaborados nos anos 1990, por exemplo, incentivaram o ensino de história a partir dos eixos temáticos. A pesquisa desenvolveu-se por meio da investigação qualitativa, a partir de um levantamento bibliográfico acerca do livro didático no Brasil e do tratamento dispensado a temática indígena nesses livros. O interesse pela Etnologia indígena e pela possibilidade de compartilhamento de novos conhecimentos motivaram a realização dessa pesquisa.