ENSINO DE GESTÃO DE IMPACTOS AMBIENTAIS NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO INTEGRADO

Abstract

O presente estudo, desenvolvido no Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), teve como objetivo principal mostrar um encadeamento de projeção, aplicação e análise de processos de ensino e aprendizagem através do instrumento da Sequência Didática, com intuito de conduzir os estudantes a refletirem e proporem soluções para problemas relacionados a impactos ambientais em seu entorno. A pesquisa encontra-se inserida no campo de estudo multidisciplinar, com técnica de pesquisa exploratória, de natureza qualitativa e quantitativa, por meio do método crítico-dialético. As análises dos dados se deu pela Análise de Conteúdo de Bardin (2016), seguindo os passos de pré-análise — organizaram-se bibliografias, documentos, leis, modelos de sequências didáticas e formulários para validação do produto; exploração do material — pesquisou-se e organizou-se a escrita da Sequência, submetida à avaliação de professores colaboradores e aprofundada conforme inferências; e tratamento dos resultados e interpretação — a partir de uma análise categorial com o propósito de aprimoramento do ensinar do docente e o aprender dos discentes. Utilizando-se da metodologia ativa problematizadora, executada mediante organização de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, que proporcionasse uma formação mais real e atrativa, em pilares humanísticos, científicos e tecnológicos, mediados por objetivos educacionais afetivos-cognitivos para promoção do ensinar e aprender dialético e emancipatório. Apresentando como resultado 86% (oitenta e seis por cento) de aceitação dos participantes da pesquisa em relação a metodologia ativa aplicada, concluindo que o diálogo problematizador e reflexivo promove que o conteúdo ensinado seja mais conscientemente absorvido, despertando nos estudantes a cidadania ativa, de governança ambiental.