Ensino de História e Juventudes: caminhos para autonomia do educando

Abstract

A presente dissertação aborda as finalidades do ensino de História dentro das funções da educação de qualificação, socialização e principalmente discutir a função da subjetivação. Tem o intuito de identificar as potencialidades do conhecimento histórico, acadêmico e escolar, como conhecimento que pode ser mobilizado por jovens pertencentes às classes populares que contribuam para a construção de práticas de autonomia, subjetivação e convivência democrática, em espaços escolares e sociais. Busca criar um diálogo entre o ensino de História com a cultura juvenil, ensejando facilitar assim a abordagem e o entendimento do conteúdo e o reconhecimento do educando como integrante desse processo histórico e suas ações em relação aos outros, ao seu cotidiano e ao "mundo ao seu redor". A metodologia desenvolvida na pesquisa foi estruturada baseada nos conceitos de pesquisa qualitativa bibliográfica e pesquisa-ação. A pesquisa-ação partiu do relato e problematização da prática docente da autora em uma escola Municipal de Volta Redonda, e para tal foram planejadas e aplicadas atividades com turmas de 7°ano e depois realizado um grupo focal com os educandos. A dissertação também apresenta um Caderno de Experiências com reflexões e propostas de práticas para professores de História sobre as discussões em torno da temática das Juventudes, autonomia e subjetivação, relacionando estes com os objetos de estudo do ensino de História no âmbito do Ensino Fundamental. Esse Caderno de Experiências sendo o produto da pesquisa e a sugestão do seu uso como uma ferramenta dentro das sequências pedagógicas dos docentes.