ENSINO DE HISTÓRIA PARA MIGRANTES: CONHECENDO SUJEITOS E ESPAÇOS EDUCATIVOS EM PORTO ALEGRE

Abstract

A presente dissertação insere-se nos debates que se desenrolam em torno das migrações contemporâneas e do ensino de história numa perspectiva intercultural e interdisciplinar dos temas sensíveis e de uma educação para os direitos humanos. Migrações que revelam deslocamentos forçados, explicitam fronteiras complexas, não como coisas (cerca ou muro), mas como relações sociais marcadas por tensões. Assim, é importante atentar para as dinâmicas de fronteiras. O foco aqui recai sobre os grupos migrantes presentes, entre 2018 e 2019, na cidade de Porto Alegre, os espaços educativos em que estão inseridos e, por fim, mas não menos relevante, a forma com que a história vem sendo ensinada a esses sujeitos nestes espaços. Pensando a partir de Mezzadra, no campo dos estudos de migração e fronteira, e a partir de Cerri e Bittencourt, no campo do ensino de História, a pesquisa buscou conhecer quais fronteiras estão postas à frente e quais atravessam os sujeitos em deslocamento por meio dos conceitos trabalhados e das dinâmicas de ensino nas aulas em que estão inseridos. A investigação perseguiu, a partir dos espaços educativos e do trabalho com migrantes, as narrativas históricas apresentadas a estes grupos. Buscou também, entender mais sobre o perfil destes sujeitos que migram e quais seus percursos em solo porto-alegrense partindo de suas experiências de ensino-aprendizagem. Para tanto, a atenção voltou-se aos espaços não formais (no sentido da escolarização) que cumprem tarefas educativas para com esta população, para as ações educativas neles desenvolvidas e para o tipo de história ensinada nesse contexto, se dentro dos marcos da disciplina ou numa perspectiva (in) disciplinada.