SANEAMENTO BÁSICO URBANO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES COM ENFOQUE CTS/CTSA

Abstract

Este Guia Didático de Ciências é resultante de um estudo científico desenvolvido entre os anos de 2018 e 2020, durante a realização do curso de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (Educimat) do Instituto Federal do Espírito Santo. Está vinculado a uma pesquisa que visou a estudar os aspectos teóricos e metodológicos de uma formação continuada de professores da educação básica em Saneamento Básico, na cidade de Aracruz. O curso "Práticas Escolares em Saneamento Básico – Formação de Profissionais da Educação Básica em Serviços Públicos Essenciais e Saneamento Básico (FORSAB)", com carga horária de 96 horas, foi oferecido em modalidade semipresencial, visando à abordagem de temas e à realização de práticas pedagógicas relacionadas ao abastecimento de água, drenagem de águas urbanas, tratamento de efluentes e resíduos sólidos. Os aspectos pedagógicos da formação de professores convergiram para as propostas de Moacir Gadotti (2007), Shulman (1986), Tardif (2002) e Nóvoa (1992). Os aspectos metodológicos da ação foram planejados considerando a Metodologia da Mediação Dialética (MMD) proposta por Maria Eliza Arnoni (2012) e o movimento da libertação de Enrique Dussel (1977) e Paulo Freire (2005). As questões sociofilosóficas e sociocientíficas da Educação CTS/CTSA foram fundamentadas em Wildson Santos (2007), Santos e Auler (2011) e Santos e Mortimer (2000). A intervenção pedagógica buscou discutir o tema do Saneamento Básico Urbano (SBU) a partir das perspectivas sociais, ambientais, econômicas, científicas e culturais, e promovendo análises de situações, hipotéticas ou não, que envolvem a realidade de pessoa em condições de vulnerabilidades relacionadas à infraestrutura sanitária. A abordagem problematizadora adotada visou a desafiar os participantes do Projeto FORSAB a refletirem sobre suas práticas profissionais, a delimitarem situações-problema para contextualização do tema junto aos estudantes e a discutirem metodologias de ensino que favoreçam a emancipação dos sujeitos. A formação foi alicerçada em uma relação dialógica, compreendendo as etapas Resgatar, Problematizar, Sistematizar e Produzir da MMD a qual contribuiu para a superação de alguns paradigmas tradicionais. Durante todas as etapas da formação, valorizou-se a dialogicidade, o respeito à autonomia, pensando o ser humano como um sujeito em construção e a educação, como um processo de troca. Este guia didático de ciências visa a orientar futuras formações continuadas de professores em saneamento básico, apresentando-se como um documento útil para abordagens dos aspectos conceituais, pedagógicos e curriculares inerentes à temática. Espera-se que esse produto educacional possa potencializar a implementação de práticas pedagógicas inovadoras, problematizadoras e integradas a temas sociocientíficos, tecnológicos e culturais.