PRÁTICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA - TEA

Abstract

A educação ultrapassa os limites das instituições escolares e se estabelece em todos os aspectos da vida cotidiana do ser humano, sendo o principal caminho pelo qual se compreende o mundo, isto ocorre na medida em que a aprendizagem se concretiza na ontologia do homem. O ato de aprender é uma forma de realização, é uma necessidade que envolve determinação, esforço pessoal, curiosidade, conhecimentos, vivências e prazer. É por meio desta perspectiva que procurei desenvolver e levantar propostas metodológicas alternativas para o ensino de Geografia dentro da perspectiva da educação inclusiva de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas, considerando que este público em questão possui dificuldades em acompanhar o processo de aprendizagem desta disciplina e uma das dificuldades observadas ocorre em função do uso de metodologias que não são devidamente processadas pelos autistas. O conhecimento teórico sobre educação e inclusão destes alunos deve estar sempre na memória dos diferentes profissionais da educação, independente da disciplina ministrada. Partindo deste pressuposto, alguns materiais pedagógicos/ propostas de ensino serão elucidados no decorrer deste, para que professores e demais profissionais possam aplicar, aperfeiçoar ou adaptá-los conforme suas necessidades e intencionalidades. Considerar as especificidades dos indivíduos bem como seu mundo e seu modo de ser é o primeiro passo para se pensar em uma educação inclusiva efetiva.