A HISTÓRIA DA ÀFRICA E AFRO-DIASPÓRICA NO BRASIL NARRADA NA REVISTA DA ABPN: TEMAS, PROBLEMAS E PROCEDIMENTOS

Abstract

“Histórias importam, muitas histórias importam” essa é uma fala da literata nigeriana Chimamanda Adichie alertando para os perigos de se construir histórias únicas. Para Adichie, o ponto de vista único cria estereótipos que são incompletos e, muitas vezes, configuram-se somente como possibilidade única de existência. A partir do olhar da literata, é possível pressupor que a desconstrução das narrativas únicas sobre as populações negras, seja em Áfricas ou no Brasil, é uma ação fundamental no processo de visibilidade dessas identidades permeadas por estereótipos e preconceitos construídos historicamente. Tendo isso em vista, essa dissertação tem por objetivo problematizar como os intelectuais que publicam na Revista da ABPN discutem o ensino de história da África. Para isso, foram mapeados os artigos publicados na referida revista de 2010 a 2018, com intuito de responder a seguinte questão norteadora: quais são os temas, problemas e procedimentos sugeridos para o ensino de história da África pelos intelectuais negros/as e antirracistas que publicam na Revista da ABPN? No decorrer, o trabalho discute como se deu a produção sobre a história da população negra no Brasil e sua ancestralidade africana, assim como, os processos de invisibilidade da história e cultura africana na historiografia brasileira e no ensino de história. A constituição da ABPN aparece como espaço de conhecimento afrorreferenciado, aproveitando para apresentar as estratégias que essa associação utiliza para divulgação da história e cultura negra, como congressos, publicações de livros e a própria revista onde estão as fontes dessa pesquisa. Por fim, os 36 textos mapeados são organizados em dois quadros, um que trata do continente africano e suas relações internas antes das chegadas dos europeus e o outro sobre a população afrodiaspórica no Brasil. A análise de cada texto permite demonstrar os principais temas, problemas e procedimentos contidos no mesmo. No final, o trabalho apresenta um roteiro didático afrorreferenciado com base nos textos analisados no capítulo três e quatro, sistematizando as principais contribuições das fontes da pesquisa para a efetivação da Lei 10.639/2003 e a construção de uma educação que valorize ancestralidade da população negra no Brasil.