Autismo e Inclusão: Desafios e Possibilidades na Aula de Língua Portuguesa

Abstract

Este relatório apresentado ao Programa de Mestrado Profissional em Letras – Profletras, do Instituto Federal do Espírito Santo (Campus Vitória), inscrito na linha de pesquisa leitura e produção textual: diversidade social e práticas docentes, visa propor e analisar práticas de operações de linguagem com alunos do Ensino Fundamental, em um contínuo exercício de alteridade, buscando vencer desafios e criar possibilidades de aprendizagens para incluir alunos com autismo nas aulas de Língua Portuguesa. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caracteriza-se como pesquisa-ação colaborativo-crítica. A fim de fundamentar as reflexões, buscamos as contribuições de Franchi (1991), Rezende (2006), Freire (2009), Vigotski (2007), Orrú (2012, 2016) entre outros teóricos. Para o desenvolvimento da pesquisa, investigamos um estudante com diagnóstico de autismo, nas aulas de Língua Portuguesa, no que se refere ao trabalho com a língua(gem), à interação com as atividades propostas e com os demais participantes do estudo. As ações se desenvolveram em uma turma de nono ano, na EEEFM Alzira Ramos, Bairro Rio Marinho, Cariacica – ES. Constatamos nesta investigação que, ao longo do trabalho empírico, o aluno com autismo reagiu positivamente em relação às atividades epilinguísticas propostas, operando a linguagem de modo autônomo e demonstrando crescimento, tanto no campo acadêmico, quanto nas relações sociais com os colegas. O resultado da nossa pesquisa tem como produto educacional a criação de um ebook, no qual reunimos sugestões de atividades, assim como alguns fundamentos teóricos para se fazer operações de linguagem envolvendo alunos com diagnóstico de autismo em turmas regulares.