As Tirinhas de Armandinho na Sala de Aula: Caminhos para Formação do Leitor Crítico

Abstract

O presente trabalho apresentado ao Programa de Mestrado Profissional em Letras do Instituto Federal do Espírito Santo (Campus Vitória) tem o objetivo de pesquisar como as práticas de leitura e produção de texto, a partir da análise das tirinhas do personagem Armandinho, de Alexandre Beck, podem servir como estratégias para atrair o interesse dos alunos pela leitura e, consequentemente, estimular a capacidade de interpretação, aprimorar a escrita, formar leitores críticos, autônomos, participativos e aptos para modificar a sua vida e a sociedade em que vivem. Sabendo das dificuldades relacionadas ao estudo de textos, à leitura e à escrita na escola e fora dela, essa pesquisa pretende destacar a importância de se trabalhar o gênero tirinha como um caminho para instigar a curiosidade dos alunos do ensino fundamental para a leitura, servindo de ponte para outros gêneros, para formação de leitores críticos e responsivos acerca de temas sociais diversos. Adotando a concepção de linguagem como interação social e sabendo que o processo enunciativo se dá por meio de inúmeros gêneros discursivos pelos quais são construídas e reconstruídas ideologias diversas, pretendemos discorrer sobre como as tirinhas do personagem Armandinho podem ser uma estratégia de diálogo com temas vários e provocar no leitor uma atitude responsiva ativa perante temas e situações sociais diferentes. Para esse fim, baseamo-nos nas teorias sobre dialogismo, construção de sentido e responsividade do filósofo Mikhail Bakhtin e nos postulados acerca da língua e dos gêneros discursivos de Luiz Carlos Travaglia. Dialogamos também com os estudos sobre a questão da leitura da autora Michèle Petit e Ezequel Theodoro da silva, além das conjecturas acerca da importância dos quadrinhos na educação de Waldomiro Vergueiro e Paulo Ramos, dentre outros autores.