A construção do pensamento geográfico nos anos iniciais a partir do conceito de lugar

Abstract

Este Produto Educacional em forma de sequência didática apresenta, por meio de narrativas, os resultados de uma investigação sobre minha própria prática, desenvolvida durante o Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do CEPAE/UFG, entre os anos de 2016 a 2018, cujo produto final é a dissertação “A construção do pensamento geográfico nos anos iniciais a partir do conceito de lugar”. A representação cartográfica do lugar de vivência surge como possibilidade para que as crianças aprendem, desde os anos iniciais, a ler e a pensar o espaço geográfico como construção historicamente construído. Sua pertinência advém do fato de alguns estudos direcionados aos anos iniciais apontarem algumas fragilidades acerca dos pressupostos teórico-metodológicos ligados ao ato de ensinar e aprender Geografia com criticidade, indispensáveis para a compreensão dos conflitos existentes no mundo em constante transformação. Desse modo, elegemos como principal foco analisar as contribuições e as possíveis limitações da representação cartográfica na construção do raciocínio socioespacial da criança desde os anos iniciais, de maneira a desenvolver habilidades cognitivas que contribuam para a construção do pensamento geográfico. A coleta de dados ocorreu por meio de estudo de caso por meio de observações, intervenções, reflexões e acompanhamento das aulas de duas turmas do 3º ano do Ensino Fundamental I da rede estadual, que permitiram que fossem aplicados questionários semiestruturados aos alunos, a fim de que se pudessem traçar um diagnóstico das turmas pesquisadas. O tempo previsto para a realização de cada atividade foi de 1 hora/aula para cada atividade, com um total de 7 horas/aulas. A proposta para a realização da pesquisa no âmbito da disciplina de Geografia nos anos iniciais seguiu orientações teóricas propostas por Vigotsky (2009, com destaque para a aplicação de questionários semiestruturados, leituras de textos literários, brincadeiras, rodas de conversa, utilização do Google Earth Pro e oficina de representação cartográfica, num total de sete encontros.