DESENVOLVIMENTO E UTILIZAÇÃO DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM QUIMICOL, BASEADO NA TEORIA DE GALPERIN, PARA A IDENTIFICAÇÃO DE ÁLCOOIS

Abstract

O interesse pela temática deste trabalho emergiu da constatação de um contexto problemático no ensino-aprendizagem de Química relacionado ao contraditório entre o senso-comum pedagógico-didático e as dificuldades dos estudantes em identificar álcoois. A pesquisa realizada teve o objetivo principal de investigar a utilização de um Ambiente Didático Virtual na Web, o Quimicol, na formação da habilidade de identificar álcoois em estudantes do Ensino Médio. O referencial teóricometodológico utilizado fundamentou-se no Enfoque Histórico-Cultural, especialmente na Teoria da Assimilação por Etapas das Ações Mentais e dos Conceitos, proposta por Piotr Yakovlevich Galperin (1902-1988), que foi colaborador de Vigotski. O Quimicol foi desenvolvido com o uso de diferentes linguagens e aplicativos computacionais. Ele foi concebido, modelado e implementado dentro dos fundamentos associados às etapas do ciclo cognoscitivo proposto por Galperin (etapa motivacional, materializada, da formação da base orientadora da ação, do plano da linguagem verbal e do plano mental) e direcionado para utilização interativa, online e em duplas. As tarefas constantes nas telas do programa eram diversificadas e o processo de aprendizagem foi vinculado à resolução de um conjunto de problemas desenvolvidos para essa finalidade. Uma experiência formativa foi realizada com um grupo de 6 (seis) estudantes do segundo ano do Ensino Médio que já tinham estudado o conteúdo, mas que apresentavam uma desatualização na habilidade de identificar álcoois. A análise das respostas e dos chats, registrados no banco de dados, revelou que os estudantes exibiam um baixo domínio da habilidade de identificar álcoois, após o processo formativo. A orientação e o controle da atividade não foram satisfatoriamente atingidos pelos participantes e a resolução das tarefas foram realizadas com baixas qualidades das ações, comparando-se aos critérios estipulados em 4 (quatro) indicadores qualitativos. Resultados esperados por diversas condições adversas, como a atividade ter sido realizada fora de uma sequência didática, do contexto escolar, sem a aproximação do tutor (professor), em um período perto das férias, problemas com a internet caindo, enfim de não haver pontuação. Assim, acabou afetando na interação e envolvimento dos estudantes. Verificou-se também que o vídeo produzido para a etapa motivacional atingiu esse objetivo, mas a motivação diminuiu um pouco ao longo do processo. Ainda assim, os participantes avaliaram positivamente o Quimicol e consideraram-no adequado como ferramenta para o estudo inicial dos álcoois, que é um dos objetivos propostos para esse aplicativo.