ACOLHER PARA INCLUIR: CADERNO DE ORIENTAÇÕES PARA O ACOLHIMENTO DE ESTUDANTES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E/OU COM TRANSTORNOS FUNCIONAIS ESPECÍFICOS DO INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA - IFSC

Abstract

O desenvolvimento deste produto educacional pautou-se numa perspectiva interdisciplinar com o contexto no qual a pesquisadora atua profissionalmente (Secretaria Acadêmica e Núcleo de Acessibilidade Educacional - NAE), buscando refletir sobre questões que permeiam o cotidiano da instituição para se construir conhecimentos em relação à inclusão. Nessa perspectiva, a proposta deste Caderno está fundamentada numa concepção dialética da realidade, buscando não apenas observá-la, mas refleti-la. A partir desta abordagem, a inclusão é analisada pela lente da exclusão e parte da crítica às práticas educacionais cotidianas, com vistas a evocar reflexões e mudanças. Tendo em vista a trajetória discriminatória e excludente da Educação Profissional e da inclusão educacional das pessoas com necessidades educacionais específicas, bem como, o valor indiscutível das conquistas historicamente construídas entre disputas e contradições, na superação dessas exclusões, procurou-se identificar pontos de convergência entre a proposta de formação integrada e de educação inclusiva, inserindo essa discussão na perspectiva da educação como direito de todos. Haja vista que a fase exploratória da pesquisa revelou que os documentos norteadores da política inclusiva do Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC, tratam da articulação entre educação especial e ensino comum no atendimento aos estudantes público-alvo da Educação Especial (IFSC, 2019), não mencionando o atendimento das necessidades dos estudantes com Transtornos Funcionais Específicos (TFE), conforme previsto na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - PNEEPEI (BRASIL, 2008), este Caderno propõe o acolhimento como articulador das práticas educacionais inclusivas. Enquanto projeto inclusivo, o acolhimento coloca em discussão a amplitude da Educação Inclusiva e constitui uma estratégia de mudança de um ambiente educacional historicamente excludente, para um ambiente em que todos os estudantes sem exceção, possam ingressar, aprender e participar.