Infâncias, poder e resistências nas narrativas das professoras do município de Porto Seguro

Abstract

A presente dissertação tem como problemática as concepções de infância presentes nas narrativas das professoras que atuam na educação infantil, nas escolas municipais de Porto Seguro – estado da Bahia. Partindo da compreensão de que saber e poder encontram-se mutuamente imbricados, e que onde há poder, há resistência, o estudo buscou acompanhar os movimentos de aceitação/resistência presentes nas narrativas das professoras-parceiras desta investigação, frente aos processos de normatizações escolares e ao poder sobre a vida. Apoiada em Michel Foucault e em estudos de inspiração pós-crítica sobre a infância de autores como Abramowicz, Bujes, Corazza, Finco, Gallo, Lockmann e Schérer, entre outros, operacionalizo alguns conceitos para pensar a temática “infância e educação infantil”. As análises inserem-se nas interações com as professoras, na percepção de seus saberes acerca da infância, bem como de suas narrativas quanto aos movimentos de aceitação/resistência aos processos normatizadores. A pesquisa de campo, inspirada pela cartografia, teve como base Meyer e Paraíso, Passos, Kastrup e Escóssia, e como parceiras um grupo de professoras que atuam na docência da educação infantil de diferentes regiões do município de Porto Seguro, também resultando na construção de um site – www.euentreinaroda.com.br – como lugar de ancoragem das discussões que mobilizaram esta pesquisa, e aberto a que novas e outras problemáticas comuns à infância e à educação infantil possam ser inseridas. A pesquisa é um convite para pensar a educação infantil criativa e inventiva, impulsionada pelas crianças e professoras/es.