A interpretação do gráfico da função quadrática: aprendendo com o GeoGebra

de Mendonça Felipe, Elisama; Resende Vieira, Edite

A interpretação do gráfico da função quadrática: aprendendo com o GeoGebra

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Registro completo de metadados

Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Colégio Pedro II	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	de Mendonça Felipe, Elisama	-
Autor(es): dc.contributor.author	Resende Vieira, Edite	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2020-04-16T02:06:21Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2020-04-16T02:06:21Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2019-10-08	-
identificador: dc.identifier.other	Produto Educacional_Elisama	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/568146	-
Resumo: dc.description.abstract	A pesquisa intitulada “Investigar e explorar o gráfico da função quadrática com o GeoGebra: reflexões em uma sequência didática sob a perspectiva da Teoria dos Registros de Representação Semiótica” teve como objetivo verificar em que medida a utilização do software GeoGebra poderá auxiliar os alunos do 1º ano do Ensino Médio na interpretação gráfica da função quadrática. O estudo foi realizado com alunos do ensino regular do Colégio Estadual Carlos Arnoldo Abruzzini da Fonseca, localizado em Nova Sepetiba, Zona Oeste do Rio de Janeiro, motivado pelas dificuldades recorrentes apresentadas pelos alunos em interpretar os gráficos da função quadrática. Os aportes teóricos da referida pesquisa basearam-se na Teoria dos Registros das Representações Semióticas, de Raymond Duval, nos estudos de Marcelo Bairral, sobre os dispositivos móveis na Educação Matemática e na sequência didática como prática educativa, segundo Antoni Zabala. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, do tipo pesquisa-ação. As atividades aplicadas no estudo integraram uma sequência didática que originou este caderno de atividades, produto educacional da pesquisa. Verificou-se que as atividades proporcionaram debates muito significativos e propiciaram a formulação de conjecturas, estimulando o pensamento matemático. Os dispositivos móveis possibilitaram a utilização de tecnologias digitais em sala de aula, viabilizando o trabalho com o software GeoGebra. A visualização simultânea das representações gráfica e algébrica da função quadrática, possibilitada pelo referido aplicativo, proporcionou o estabelecimento de relações entre tais representações, facilitando a interpretação do gráfico pelos alunos. Os resultados também indicaram que os estudantes despertaram para situações do cotidiano em que a parábola se faz presente, ampliando a visão para uma Matemática além dos limites de sala de aula. Ficou evidente ainda a importância de um planejamento por parte da professora a fim de auxiliar os alunos na superação das dificuldades e constituir um ambiente propício à aquisição de conhecimentos.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	2 924 KB	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Função Quadrática	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Representação Gráfica	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Software GeoGebra	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Dispositivos Móveis	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Sequência Didática	pt_BR
Título: dc.title	A interpretação do gráfico da função quadrática: aprendendo com o GeoGebra	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	imagem	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Programa de Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica	pt_BR
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline	Seminário de Pesquisa	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

Arquivos associados:
Produto Educacional_Elisama.pdf		2,92 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/568146/2/Produto Educacional_Elisama.pdfDownload

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