O LETRAMENTO ESTATÍSTICO: O gênero textual Histórias em Quadrinhos para o ensino da Média Aritmética

Abstract

Pesquisas em variadas áreas da Educação têm mostrado a possibilidade de uso do gênero textual Histórias em Quadrinhos para auxiliar alunos e professores no processo de ensino e de aprendizagem, nessa pesquisa enfoca-se a possibilidade de desenvolver uma metodologia de ensino par o objeto média aritmética, com uso do gênero textual História em Quadrinhos. Assim, tem-se a seguinte questão: “É possível utilizar o gênero textual Histórias em Quadrinhos no ensino da Estatística, para auxiliar no desenvolvimento do Letramento Estatístico em relação ao objeto Média Aritmética?”. Para o alcance deste fim, assumimos que o ensino se desenvolve através de um processo. Desta forma, apresenta-se uma proposta abordando três momentos distintos de ensino que se denomina “Dimensões” e que compõem um produto de pesquisa. As três dimensões se fundamentam nas pesquisas de Carmen Batanero, Celso Ribeiro Campos, James Watson, Ângela Rama e Waldomiro Vergueiro, dentre outros. Para a concepção do letramento estatístico, utiliza-se o modelo de letramento disposto por Gal, abordando elementos de conhecimento e disposição, tidos como necessários, para que uma pessoa adulta seja considerada letrada estatisticamente em meio a uma sociedade tecnológica. A abordagem de dessa pesquisa foi de cunho qualitativo, e, se configura como uma proposta de ensino a partir do uso de Histórias em Quadrinhos. As reflexões deste estudo sinalizam para a possibilidade do ensino de Média Aritmética, por meio do gênero textual HQ, possibilitando o desenvolvimento do pensamento e do letramento estatísticos dos alunos e favorecendo o hábito da leitura e da escrita, elementos essenciais para o surgimento das habilidades de criatividade, criticidade e reflexão.