Zine Poema-Código

Abstract

Este estudo visa relatar a criação do produto educacional “FanZine Poema-código Fome” realizado durante a pesquisa de mestrado intitulada, “O fanzine como estratégia pedagógica para o ensino da Geometria na Educação Básica”, com a finalidade de realizar uma intervenção em sala de aula com os alunos do 6º ano, do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE/UFG). Para isso, elaboramos um plano de ensino e a estratégia pedagógica para a confecção do fanzine pedagógico, a qual dialoga com o “Poema-código-Fome” (CARVALHO apud MAIA, 2003), e a geometria por meio das formas nas quais apresenta-se e na compreensão dos objetos de conhecimento escolhemos os ângulos, os polígonos e as formas geométricas. A fundamentação teórica da pesquisa baseia-se em estudos de pesquisadores da Educação, das Artes e da Educação Matemática. No campo da Educação trabalhamos com Tacca (2014), Zabala (2002; 1999; 1998) e Freire (2016). No campo das Artes com Ostrower (1987; 2003), Tai (2010), Wucius (1998) e Derdyk (1989). Sobre os fanzines destacamos os estudos de Magalhães (1993, 2011, 2014, 2017), Mendonça (2018), Santos (2016).No campo da Educação Matemática, citamos D’Ambrósio (1986), Dante (2012), Gonçalves Júnior (2008) e Zaleski Filho (2013). Demonstramos como foi elaborado o fanzine pedagógico, por meio do plano de ensino, da estratégia pedagógica e dos gráficos apresentados neste relatório. Assim, entendemos que o fanzine é uma possibilidade de estratégia no fazer pedagógico do professor, que contribui na construção de outras dinâmicas para o ensino da geometria na sala de aula, tendo em vista que, além de possibilitar o processo criativo do sujeito, ainda promove a comunicação na sala de aula entre os participantes do processo de ensinar e aprender.