SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE PLANO CARTESIANO E FUNÇÕES DE 1º E 2º GRAU

Abstract

Não há como retroceder na avalanche tecnológica que inunda nossas vidas, ela é parte intrínseca de nossa rotina, de tal forma que fica difícil competir com ela quando dispomos muitas vezes apenas de giz e lousa para ensinar. Isto posto, devemos nos perguntar como podemos tentar chamar a atenção de nossos alunos mesmo com poucos recursos, já que os discentes de hoje pertencem a chamada geração Z, os nativos digitais, ou seja, já nasceram envoltos a tecnologia e passam muito do seu tempo envoltos nos jogos. Uma possibilidade seria a utilização de jogos que estimulem o aprendizado e tragam uma satisfação parecida com a encontrada nos jogos digitais, porém com o intuito da aquisição de conhecimento e dentro da realidade observada também nas escolas públicas, onde infelizmente não dispomos de uma série de recursos tecnológicos que nos possibilitariam enriquecer nosso ensino. Dentro desse contexto, é necessário um olhar voltado para as mudanças necessárias. Considerando aqui os altos índices negativos apresentados nos sistemas de avaliação na disciplina de matemática, este trabalho pretende analisar se o trabalho colaborativo com jogos desperta a estima pelo aprendizado da mesma, buscando elevar sua aprendizagem efetiva. Para tanto foi realizado uma pesquisa-ação, por meio de um trabalho com a utilização de um jogo digital, uma atividade com aspectos da gamificação e a construção de jogos no Game Maker. Foram aplicados questionários e atividades avaliativas aos alunos, e por meios destes obtivemos a visão deles sobre o ensino da matemática. Os dados resultantes geraram aspectos positivos no aprendizado. Ao final do trabalho foi gerado um produto com sequências didáticas e um manual de Scratch, visando auxiliar outros docentes.