JOGOS PARA A APROPRIAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMEROS POR ESTUDANTES COM SÍNDROME DE WILLIAMS

SANTOS, Flavia Fassarella Cola dos; THIENGO, Edmar Reis

JOGOS PARA A APROPRIAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMEROS POR ESTUDANTES COM SÍNDROME DE WILLIAMS

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Instituto Federal do Espírito Santo	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	SANTOS, Flavia Fassarella Cola dos	-
Autor(es): dc.contributor.author	THIENGO, Edmar Reis	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2020-02-14T01:37:31Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2020-02-14T01:37:31Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2019-09-12	-
identificador: dc.identifier.other	Livro Digital	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/564270	-
Resumo: dc.description.abstract	Esse material é uma coletânea de jogos matemáticos, confeccionado como pré-requisito parcial para a conclusão do mestrado profissional em educação, ciências e matemática do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). Os jogos têm o propósito de auxiliar na formação do conceito de números por discentes com síndrome de Willians oportunizando a alfabetização matemática desses sujeitos, como um dos mecanismos de comunicação no ambiente social. Elaboramos, selecionamos e adaptamos três jogos, um para cada uma das três fases da formação de conceitos: sincrética, pensamento complexo e conceito, descrita por Vigotski (2005). Para a fase sincrética, elaboramos o “Jogo de Associações” com o desígnio da percepção direta de quantidades por comparações e sem a utilização do número; para as fases complexa e conceito, respectivamente, selecionamos e adaptamos, do Caderno de Jogos na Alfabetização Matemática do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC (BRASIL, 2014), os jogos: “Jogo Completando a Trilha” que explora a comparação e indicação de quantidades utilizando o número como um signo de representação e “Jogo Placar” que exige a manipulação de quantidades e de números a partir de sua comparação, quantificação e ordenação. A elaboração e adaptação dos jogos foram realizadas considerando as peculiaridades do sujeito com síndrome de Williams. Com o propósito de direcionar o processo de ensino e aprendizagem, preconizamos que a execução dos jogos seja baseada no conceito de compensação, versado por Vigotski (1983).	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	3.771kb	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Síndrome de Willians	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Deficiência intelectual	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Compensação	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Educação matemática	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Jogos	pt_BR
Título: dc.title	JOGOS PARA A APROPRIAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMEROS POR ESTUDANTES COM SÍNDROME DE WILLIAMS	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	livro digital	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Educação em ciências e matemática	pt_BR
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline	Práticas pedagógicas no ensino	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPG Ensino

Arquivos associados:
Produto.pdf		3.77 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/564270/2/Produto.pdfDownload

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