DAS RODAS DE CONVERSAS AO BLOGUE COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA

Abstract

O lugar, categoria de análise do espaço geográfico, apresenta diversas possibilidades para o entendimento das contradições e semelhanças que nele se concretiza. O ensino de geografia pode se vincular a essas contradições e semelhanças e fornecer os elementos básicos para que, ao compreender suas realidades, possa nelas atuar. Consideramos que a cidade como espaço da experiência, da afetividade, da solidariedade, do coletivo, da espacialidade dos sujeitos deve ser valorizada para a construção dos conhecimentos no ensino de geografia por meio da categoria lugar. Nesse sentido, essa investigação científica teve por objetivo analisar a construção de conhecimentos em Geografia por meio da categoria lugar por professores e estudantes do 5º e 6º ano do Ensino Fundamental em Formosa-Goiás. A metodologia utilizada foi de base qualitativa, a partir dos seguintes procedimentos: pesquisa bibliográfica com o intuito de aprofundar o tema em questão; análise documental do Projeto Político-Pedagógico das escolas municipais Auta Vidal e Franklin Graham, entrevistas semiestruturadas com o intuito de conhecer o desenrolar das ações docentes. Aos estudantes ainda foram aplicados questionários. Percebeu-se, por meio das análises dos documentos e das entrevistas, que há muitos obstáculos a ser superados para que o ensino dessa disciplina se torne significativo, pois os resultados atestaram que o processo de aprender/ensinar Geografia, nas escolas pesquisadas, negligencia a categoria lugar como instância mediadora na construção dos conhecimentos geográficos, e que os estudantes pouco estabelecem relação com o seu cotidiano, o que interfere na formação para a cidadania. A partir dos resultados que foram construídos por esta pesquisa e através das rodas de conversas feitas com estudantes e professores para definir as temáticas a serem abordadas, estabeleceu-se como princípio para construção do produto educacional a criação de um blogue educacional para discutir práticas pedagógicas, tendo em vista a necessidade de se considerar o lugar no ensino da Geografia e assim possibilitar que o conhecimento geográfico seja construído de forma significativa por professores e estudantes.