SEQUÊNCIA DIDÁTICA DA GINÁSTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONSTRUINDO POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS

Abstract

Esta pesquisa parte da hipótese de que ensinar educação física na educação infantil favorece o desenvolvimento da criança. O estudo surge da seguinte problematização: “Como organizar o ensino da educação física para crianças na educação infantil?”, tendo como objetivo geral: “Organizar o ensino da educação física para crianças de um a dois anos, no DEI/CEPAE/UFG”. A pesquisa parte das experiências históricas do Departamento de Educação Infantil do CEPAE/UFG (DEI/CEPAE/UFG), identificando a inserção e função da educação física e do seu licenciado, nesse espaço. Assume o Materialismo Histórico-Dialético (MARX, 1999, 2016) como método de análise dos dados obtidos, por meio dos seguintes instrumentos: revisão bibliográfica; análise documental; entrevista; questionário; observação participante da rotina e desenvolvimento de uma sequência didática com o tema ginástica. Fundamentaram as análises sobre Educação Física (EF) o Coletivo de Autores (1992) e as referentes à Educação Infantil (EI) a Teoria Histórico-Cultural (VIGOTSKI, 1984, 1998, 2010; LEONTIEV, 2006; ELKONIN, 1987). Por meio da revisão bibliográfica foi possível concluir que apesar da EF estar presente como componente obrigatório da Educação Básica, desde a LDB de 1996, parece não ter sido consolidada efetivamente na EI. As análises das entrevistas e documentos testemunham que a educação física esteve presente no DEI/CEPAE/UFG, desde sua criação. A sequência pedagógica realizada experimentou os princípios orientadores para a prática pedagógica do professor de EF e buscou adequar o ensino à atividade guia das crianças, estabelecendo a complexificação dos desafios motores das crianças, bem como o trabalho coletivo junto com a professora pedagoga. A pesquisa originou um produto educacional para a educação infantil: uma sequência didática com princípios orientadores para o ensino específico da ginástica, desenvolvida no ano de 2017.